中南大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅持守正創(chuàng)新、破立并舉，健全組織機制，不斷深化教師評價、學生評價、用人評價等方面改革舉措，助力學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設。

　　著力健全組織機制，釋放協(xié)同改革效能。一是堅持協(xié)同聯(lián)動的組織機制。成立以校黨委書記、校長為組長的深化新時代教育評價改革領導小組，構建校黨委統(tǒng)攬全局、校領導班子成員牽頭推進、各部門單位分工負責，上下聯(lián)動、合力攻堅的工作格局，將教育評價改革作為學校深化中央巡視整改、“十四五”發(fā)展規(guī)劃、“雙一流”建設整體方案的重要內(nèi)容，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)改革工作。二是完善制度引領的改革模式。制定《中南大學貫徹落實〈深化新時代教育評價改革總體方案〉的實施方案》和工作清單，堅持即知即改、立行立改、階段整改相結合，先后修訂或制定學校配套規(guī)范性文件80余個，全面建立起與教育評價改革目標相適應的制度體系。三是強化嚴督實導的落實體系。建立健全日常調(diào)度、專項督查、綜合指導相結合的教育評價改革督查督辦機制，學校二級單位對照任務清單先后進行三輪自查，校領導帶隊開展有針對性的專項指導，確保《實施方案》中明確的22項改革任務和13項試點任務落地落實。

　　著力完善考評管理，引導教師潛心育人。一是堅持師德師風第一標準，構建師德綜合評價體系。將師德師風納入教師選拔聘用、聘期考核、職稱晉升、評優(yōu)推先等成長發(fā)展全過程，建立起師德師風“四級把關”“半年互通”“應急響應”“年度報告”等工作機制，建立師德問題舉報平臺，落實師德失范行為“一票否決”舉措，將師德評價結果列入教師個人檔案。二是突出教育教學實績，構建教學貢獻多維評價體系。堅持從師德師風、教學工作量、教學質(zhì)量、教學業(yè)績四個維度進行教師教學綜合考核，嚴格落實教授給本科生授課制度，建立“五位一體”的教學質(zhì)量自評估模型，持續(xù)擴大本科教學督導隊伍，將本科教學工作量作為職稱申報要求，將履行教學職責作為研究生導師認定基本條件。三是以質(zhì)量、績效和貢獻為導向，構建科研評價與激勵機制。持續(xù)完善科技成果評價、綜合考核及績效核算的“三位一體”的科研綜合評價模式，推行“學科分類評價、代表性成果評價、同行專家評價”相結合的科研評價機制，將高質(zhì)量智庫成果納入人文社科教師科研評價，積極探索團隊綜合評價和交叉成果認定。四是統(tǒng)籌人才項目，推動人才稱號回歸學術性、榮譽性。開展“升華學者計劃”選聘，統(tǒng)籌考慮人才稱號獲得者和其他作出突出業(yè)績者，不把人才稱號作為限制性條件，重點考察教師創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實績和貢獻，拓寬重點人才職稱晉升綠色通道，引導教師主動服務國家重大戰(zhàn)略需求。

　　著力突出五育并舉，促進學生全面發(fā)展。一是將“五育”納入學生綜合素質(zhì)評價。修訂本科生綜合素質(zhì)測評指導意見，將德、智、體、美、勞素質(zhì)分和綜合素質(zhì)加分等列入學生成長核心要素清單，持續(xù)優(yōu)化研究生獎學金設置和評價標準。二是深入實施“時代新人鑄魂工程”。將思想品德表現(xiàn)作為學生綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、推免保研的首要要求，持續(xù)深化思想政治理論課和課程思政改革創(chuàng)新改革，在全國首批“大思政課”實踐教學基地“問渠長廊”累計開展思政引領活動百余場，線上線下覆蓋師生群體70余萬人次。三是強化基于大數(shù)據(jù)分析的培養(yǎng)過程評價。建立面向過程管理的學生培養(yǎng)信息化平臺，完善日常參與、體質(zhì)監(jiān)測、專項運動技能測試相結合的體育評價考查機制。建設專業(yè)美育工作隊伍，將公共藝術課程與藝術實踐納入人才培養(yǎng)方案，每年開展“雅韻中南”等高水平文化藝術活動近70場。結合不同年級專業(yè)，創(chuàng)建階段分明的多元化勞動教育清單，將每年5月定為全?！皠趧咏逃黝}月”，常態(tài)化開展勞動教育實踐教學活動。四是深化研究生考試招生改革。全面推行以直博、碩博連讀、申請考核制方式招收博士生改革，重點考察考生專業(yè)素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神；強化碩士生復試考核，科學設計復試考核內(nèi)容，堅持能力與素質(zhì)考察并重。

　　著力改進用人評價，營造良好育人環(huán)境。一是堅持正確選人用人導向。按照人崗相適、人事相宜的原則，注重考察干部的政治素養(yǎng)、工作實績、群眾評價和綜合表現(xiàn)，著重選拔政治素質(zhì)好、綜合能力強、樂于奉獻的領導干部，不斷提升選人用人工作質(zhì)效。堅持以品德和能力為先，破除唯名校論、唯學歷論，規(guī)范和優(yōu)化教師招聘流程，修訂落實新進教師選拔與聘用管理辦法等，構建人才引進的學科發(fā)展匹配機制，完善教師聘期考核，針對基礎前沿研究崗位的教師實施長周期考核，尊重學科特點完善科研成果評價機制，鼓勵教師坐住坐穩(wěn)“冷板凳”。二是建立代表性成果評價機制。突出質(zhì)量貢獻導向，取消對論文、專利的單項一次性獎勵，改革知識產(chǎn)權獎勵機制，優(yōu)化高水平科研成果認定機制，突出對科研成果創(chuàng)新質(zhì)量、學術價值和社會貢獻的考核。三是完善激勵考核機制。在學校年度教學科研學科獎勵性績效總額中切塊10%左右，用于獎勵相關單位在學科高質(zhì)量發(fā)展等方面的突出貢獻，將科研整體活躍度、組織實施成效、成果產(chǎn)出水平等作為科研績效核算依據(jù)，突出重實績、重貢獻的獎勵激勵導向。