中南大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、破立并舉，健全組織機(jī)制，不斷深化教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、用人評價(jià)等方面改革舉措，助力學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。

　　著力健全組織機(jī)制，釋放協(xié)同改革效能。一是堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)的組織機(jī)制。成立以校黨委書記、校長為組長的深化新時(shí)代教育評價(jià)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建校黨委統(tǒng)攬全局、校領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭推進(jìn)、各部門單位分工負(fù)責(zé)，上下聯(lián)動(dòng)、合力攻堅(jiān)的工作格局，將教育評價(jià)改革作為學(xué)校深化中央巡視整改、“十四五”發(fā)展規(guī)劃、“雙一流”建設(shè)整體方案的重要內(nèi)容，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)改革工作。二是完善制度引領(lǐng)的改革模式。制定《中南大學(xué)貫徹落實(shí)〈深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案〉的實(shí)施方案》和工作清單，堅(jiān)持即知即改、立行立改、階段整改相結(jié)合，先后修訂或制定學(xué)校配套規(guī)范性文件80余個(gè)，全面建立起與教育評價(jià)改革目標(biāo)相適應(yīng)的制度體系。三是強(qiáng)化嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)的落實(shí)體系。建立健全日常調(diào)度、專項(xiàng)督查、綜合指導(dǎo)相結(jié)合的教育評價(jià)改革督查督辦機(jī)制，學(xué)校二級單位對照任務(wù)清單先后進(jìn)行三輪自查，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開展有針對性的專項(xiàng)指導(dǎo)，確保《實(shí)施方案》中明確的22項(xiàng)改革任務(wù)和13項(xiàng)試點(diǎn)任務(wù)落地落實(shí)。

　　著力完善考評管理，引導(dǎo)教師潛心育人。一是堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建師德綜合評價(jià)體系。將師德師風(fēng)納入教師選拔聘用、聘期考核、職稱晉升、評優(yōu)推先等成長發(fā)展全過程，建立起師德師風(fēng)“四級把關(guān)”“半年互通”“應(yīng)急響應(yīng)”“年度報(bào)告”等工作機(jī)制，建立師德問題舉報(bào)平臺(tái)，落實(shí)師德失范行為“一票否決”舉措，將師德評價(jià)結(jié)果列入教師個(gè)人檔案。二是突出教育教學(xué)實(shí)績，構(gòu)建教學(xué)貢獻(xiàn)多維評價(jià)體系。堅(jiān)持從師德師風(fēng)、教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績四個(gè)維度進(jìn)行教師教學(xué)綜合考核，嚴(yán)格落實(shí)教授給本科生授課制度，建立“五位一體”的教學(xué)質(zhì)量自評估模型，持續(xù)擴(kuò)大本科教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，將本科教學(xué)工作量作為職稱申報(bào)要求，將履行教學(xué)職責(zé)作為研究生導(dǎo)師認(rèn)定基本條件。三是以質(zhì)量、績效和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，構(gòu)建科研評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。持續(xù)完善科技成果評價(jià)、綜合考核及績效核算的“三位一體”的科研綜合評價(jià)模式，推行“學(xué)科分類評價(jià)、代表性成果評價(jià)、同行專家評價(jià)”相結(jié)合的科研評價(jià)機(jī)制，將高質(zhì)量智庫成果納入人文社科教師科研評價(jià)，積極探索團(tuán)隊(duì)綜合評價(jià)和交叉成果認(rèn)定。四是統(tǒng)籌人才項(xiàng)目，推動(dòng)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。開展“升華學(xué)者計(jì)劃”選聘，統(tǒng)籌考慮人才稱號獲得者和其他作出突出業(yè)績者，不把人才稱號作為限制性條件，重點(diǎn)考察教師創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)績和貢獻(xiàn)，拓寬重點(diǎn)人才職稱晉升綠色通道，引導(dǎo)教師主動(dòng)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。

　　著力突出五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是將“五育”納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。修訂本科生綜合素質(zhì)測評指導(dǎo)意見，將德、智、體、美、勞素質(zhì)分和綜合素質(zhì)加分等列入學(xué)生成長核心要素清單，持續(xù)優(yōu)化研究生獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”。將思想品德表現(xiàn)作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評、評獎(jiǎng)評優(yōu)、推免保研的首要要求，持續(xù)深化思想政治理論課和課程思政改革創(chuàng)新改革，在全國首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地“問渠長廊”累計(jì)開展思政引領(lǐng)活動(dòng)百余場，線上線下覆蓋師生群體70余萬人次。三是強(qiáng)化基于大數(shù)據(jù)分析的培養(yǎng)過程評價(jià)。建立面向過程管理的學(xué)生培養(yǎng)信息化平臺(tái)，完善日常參與、體質(zhì)監(jiān)測、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合的體育評價(jià)考查機(jī)制。建設(shè)專業(yè)美育工作隊(duì)伍，將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，每年開展“雅韻中南”等高水平文化藝術(shù)活動(dòng)近70場。結(jié)合不同年級專業(yè)，創(chuàng)建階段分明的多元化勞動(dòng)教育清單，將每年5月定為全校“勞動(dòng)教育主題月”，常態(tài)化開展勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。四是深化研究生考試招生改革。全面推行以直博、碩博連讀、申請考核制方式招收博士生改革，重點(diǎn)考察考生專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；強(qiáng)化碩士生復(fù)試考核，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)試考核內(nèi)容，堅(jiān)持能力與素質(zhì)考察并重。

　　著力改進(jìn)用人評價(jià)，營造良好育人環(huán)境。一是堅(jiān)持正確選人用人導(dǎo)向。按照人崗相適、人事相宜的原則，注重考察干部的政治素養(yǎng)、工作實(shí)績、群眾評價(jià)和綜合表現(xiàn)，著重選拔政治素質(zhì)好、綜合能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部，不斷提升選人用人工作質(zhì)效。堅(jiān)持以品德和能力為先，破除唯名校論、唯學(xué)歷論，規(guī)范和優(yōu)化教師招聘流程，修訂落實(shí)新進(jìn)教師選拔與聘用管理辦法等，構(gòu)建人才引進(jìn)的學(xué)科發(fā)展匹配機(jī)制，完善教師聘期考核，針對基礎(chǔ)前沿研究崗位的教師實(shí)施長周期考核，尊重學(xué)科特點(diǎn)完善科研成果評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師坐住坐穩(wěn)“冷板凳”。二是建立代表性成果評價(jià)機(jī)制。突出質(zhì)量貢獻(xiàn)導(dǎo)向，取消對論文、專利的單項(xiàng)一次性獎(jiǎng)勵(lì)，改革知識產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化高水平科研成果認(rèn)定機(jī)制，突出對科研成果創(chuàng)新質(zhì)量、學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)的考核。三是完善激勵(lì)考核機(jī)制。在學(xué)校年度教學(xué)科研學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)性績效總額中切塊10%左右，用于獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)單位在學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展等方面的突出貢獻(xiàn)，將科研整體活躍度、組織實(shí)施成效、成果產(chǎn)出水平等作為科研績效核算依據(jù)，突出重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)導(dǎo)向。